第十六章·课程（1 / 5）

翌日晨曦，13号宿舍里的人起得很早，见到华生起床到大厅，拖着昨晚还没洗的衣服，已经洗漱换好衣服的格兰特正在出门。

“早——昨晚你去哪了，晚会结束时怎么也找不到你。发短信也不回。”

“是吗？”华生忽然想起来今天要上课，便问：“话说我们课表有吗？”

“放到茶几上了，你自己看，上课时间是八点半，是毕肖普教授的理论课，别迟到了。”

“拉尼亚凯亚理论。”华生扭头看茶几拿起一张课表，拿起一看，发现实践课后天才有。

如未花学院前两年级，包括拉尼亚凯亚之力实践课在内一共有十二门课程，后两年级才增添新一门，专系不同而不同。

拉尼亚凯亚之力的学习使用分为两部分，理论课与实践课。

迪乌斯系统课，教导使用迪乌斯系统同时了解迪乌斯系统的原理。

历史课，早在入学前，华生看的最多就是历史书，因为没有认识难度。

天文与地理一体，教导学生认知破碎世界的形成。

语言课，在破碎世界，不同的语言不存在沟通问题。人类早在原始石器便懂得记录，壁画，文字，音乐。

这并不是因为这里文字统一，而是即使对方说的话跟自己不同，自己也能听得懂。民间传说那是拉尼亚凯亚之力的赐福使得人们无需为语言问题而困扰。

比较合理的说法，华生揣测在于破碎世界人形似而非的构成，拉尼亚凯亚之力从中起到了决定性作用使得拥有不同语言与文化的人沟通更方便。

既然世界如此，语言文字为何还有保存必要吗？在语言教科书前言，华生见到编者的感言：“正因为文字，文明之光在我们手中点亮照耀了世界。”

入学前知晓数理和物理这两节课的存在，华生一开始很惊讶，这个存在超自然力量的破碎位面，还有数理和物理。

美术课和音乐课，如未花学院原来是女校，培养学生艺术气息很正常，不然怎么叫如未花。

自然课，内容主要是破碎世界种种动植物与生态环境。

户外课，听说是磨练学生动手能力。这很符合邦联道德倡导，坚守与勤劳。

每学期有两次考试，中期考和期末考。

根据搜集到的信息，华生发现破碎世界没有硬性要求学生一定要全能全知，只注重学生专业选择。

如果一个人语言课、历史课，数理学得好，但动手能力和自身之力很差，也没问题。