第十九章 教化之宝（2 / 3）

何况他也隐约察觉，孩子们似乎更喜欢陈青兕的教学方式，听得尤为认真。

很快一个上午的时间就过去了。

到了孩子们最期待的午饭时间，但与后世的不同，孩子们并没有蜂拥而出，而是一起躬身高呼：“恭送先生！”

陈青兕也一板一眼的回礼拜别。

他走出学堂之后，孩子们才高声欢呼。

陈青兕与庄敏瑞一并走在小操场上。

庄敏瑞有些急不可耐的问着《三字经》的事情。

陈青兕早整理了说辞道：“县里的孩童与世家、寒门子弟不同。世家、寒门子弟家中有学习环境氛围，幼年便能识文断字，拥有一定基础。上了学堂《六甲》、《千字文》、《开蒙要训》这类启蒙书物，固然深奥，却也能够勉强接受。寻常人家的孩童，又哪有这份底蕴？在下记得当年在萧氏族学第一堂课先生就让学‘雲騰致雨，露結為霜’，在下那是哭着回家的，甚至不敢再去了。”

庄敏瑞呵呵直笑，但想着县学里学生的学习进度，也知陈青兕说得不差。如他这样的书香世家，两三岁的时候就已经开始接触文字了，到了上学之年，便能写不少简单的文字。有了这份根基学起来自然快。县里的学生，有些孩童十来岁都没有握过笔，让他写简单的字都扭扭捏捏，何况是极其复杂的文字？陈青兕道：“今日在青溪县为官，开县学，施教化，自不愿让学子哭着回去，就想着能不能编写一本简单的启蒙书籍。”

于是，他轻念三字经：“人之初，性本善……”当他念到“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼”的时候。

庄敏瑞完全呆住了，还能这么写？

《三字经》全文很长，陈青兕却记得很全，在后世他就很注重教育，特别翻看过的。

当然，他的《三字经》就到“唐高祖，起义师。除隋乱，创国基。”往下的“二十传，三百载。梁灭之，国乃改”不敢编下去了，他可不想脑袋分家。

但精炼简洁的文字，还能宣扬先贤美德，已经让庄敏瑞这个教了一辈子书的老先生视若珍宝。

陈青兕并没有在县学久待，答应了庄敏瑞一有空闲便来代课，同时也表明自己会连夜将《三字经》尽快编写出来。

却不知庄敏瑞当天中午就将《三字经》拓写出来，午膳都顾不得吃。

他爱不释手的研读着《三字经》，视若珍宝，当天下午便以《三字经》开始授学。