第八章：第一节授课（2）（3 / 3）

“还行。乍一讲，有些紧张。”张才平转头看着王云海。

“紧张很正常。讲常了就好了。刚开始都这样。”

“原先当学生，听老师讲课。就寻思老师讲课很轻松，没什么。这回自己当老师了，才感到不容易。”

“那可不，不易啊！但你们年轻，精力充沛，有活力。好好干，有前途啊！”

“王老师，看你也不老，比我大不了几岁吧。”

“不是，我都26了，咋地也得比你大六、七岁。你今年”

“我十九了。”

“你看，比你大七岁吧。”

“年轻是年轻，就是没有什么经验呢。还得向你们老教师学习呀。”

“学啥呀，没啥好学的。你们刚高中毕业，知识丰富，把握的牢固，有优势。这次招老师，你语文考的好，这就是优势，好好干吧，错不了。”

张才平听了王老师的夸赞，心里很舒服，也有几分得意，但他没有在脸上显露出来。

“尽最大努力吧。”

李红下午也没有课，她也在看书备课。李红的座位在张才平的斜对过，隔着一个桌子。备课期间，张才平偶尔往李红那里看上一眼。至于为什么要往李红那里看上一眼，张才平自己也说不清楚。李红也偶尔往张才平这里看看。有时，张才平看李红处，李红正在看书，没有察觉到。有时，李红看张才平这里，张才平正在写字，也没有发现。而正巧四目相对时，张才平就赶紧移开目光或把目光收回来。李红也是如此。而每次把目光收回来，张才平就感到脸上有些发热，心跳也有些加快。但这只是一瞬间的事情，之后就被工作的繁忙所代替了。心情平静之后，张才平就想:自己刚参加工作，心无旁骛才对，不应该考虑别的，以后的时间还长着呢。

周五的时候，张才平在两个班级都布置了作文任务。文题是《假日记事》。他首先给同学们讲解了记叙文的六要素：时间，地点，人物，事件。事件包括开端、发展、结尾。告诉学生，要交代好时间和地点。写人物时，要注意对人物的几种描写方法：语言描写，动作描写，心理描写，神态描写。然后，讲了文章的结构，强调了文章结构的完整性。最后，他要求作文的中心要明确和集中。他讲的很细致，学生们听得很认真。

指导完作文的写法，他要求学生们周一，把作文交上来。