第六百二十章：教学（2 / 3）

当然，这样有些压抑的告诫很少出现，大多数时候，他们的教学气氛还是很欢愉的。

“见山水如是山水，见山水不是山水，见山水仍是山水，这是你们锻炼的三个阶段。”

走在青山绿水之间，姜先生悠然的后背着手在后面督促这三个学生吭哧吭哧上攀。

“你们以为吾教导你们的是人生态度？不，不，不！对旁人也许是这样，可是对于想在仕途上攀援的你们，却是通过浮现出来的表面，看透里面的各种纠缠的利益，从而明了问题之本质。”

盛苑背着重重的书箱边走边嘀咕：“这不就是透过现象看本质么！”

姜先生没听到学生的话，径自说：“唯有可以透过迷雾看到本质的犀利眼光，才能让你们在大多数时候保持清醒的头脑和理智，当然，更重要的是，可以让你们在考试时，清楚的看出题目的考点。

当然，假若你们时刻关注邸报，以及时刻揣测朝堂的话，你们很容易就能分析出这些考题代表的背景，很容易就晓得该怎样作答才能取得很好的成绩了。”

“哪里就容易了！”安屿紧跟着盛苑后面，喘着大气的跟那儿嘀咕。

“少说两句吧！”卢晟瞥他一眼，摇头示意。

安屿见此，抿抿嘴，到底没再言语。

“当然，我说这些你们此刻未必能听懂，但是不要紧，咱们上课这俩月里，你们只管按我安排的走，一口气将我交给你们的尽可能记住，等到上完课，你们再慢慢邸将其消化。”

盛苑听到这句话话，脑海里蹦出“师父领进门，修行靠个人”这句话。

大概是课程时间简化太多，故而姜先生只管姜要教的东西悉数灌给他们，至于他们几个能不能理解、要用多少时间理解、又能理解多少，则不在他的考量范围了。

“这简直是知识售出，概不退款啊！”盛苑感觉姜先生的知识授予是个稳赚不赔的买卖。

毕竟让学生自己消化的同时，这先生就具备了“用悟性、理解力、勤奋度来质疑接受度较差的学生”的条件。