第六十一章 身份转变（1 / 5）

“十五岁完成高中教育，进行职业规划，然后以成绩考取相应的学校，这样啊……”

叶诚走在云思灵微微靠前的地方，侧耳听她讲述清城正常学生的生活。

这是叶诚提出的话题，事实上，他很好奇下城的学生生活是怎么样的。

在上城，从六岁开始，孩子就被送进寄养学校里，进行封闭式教育，而且一般不集体活动，而是单人单间，对应一个单独的“教师”。

一个虚拟智能教师，一个永远带着笑容，脸被设计成最符合人类审美的模样，身体上的每一条线条都完美地符合人体工程学，每一个动作都经过千万次的智能训练的最接近理想中的教师的“人类”。

它们会教给你所想要的一切，并在教学时生成相应的场景。

当然，内容已经经过相关人员审核，健全而完善，是孩子需要知道的，而孩子只需要知道的所有知识。

而通过四年的教育，孩子本身的人格被塑造完全，知识补充到位，“教师”会以他们的兴趣，表现，以及本身的资质，定下孩子将来从事的职业。

在十岁那年，孩子的将来就被决定了，从事什么工作，成为一个什么样的人。

虽没有完全限定，可以提出申述，但孩子的潜意识已经被调整为合适的形状，他们会本能地选择那个给自己定下的职业，甚至以为这是自己的意志。

这是一种可能不是最好，但却相对优秀的方法。

孩子们会在已经在四年间被智脑演算过无数遍的人生道路上行走，只要跟随着智脑给出的目标，那便永远不会有困难和痛苦再路上等待着你。

舒适而自然的度过一生，从事自己最适合的工作，与智脑分配的最合适的伴侣结婚，和计算过最合群的人结交，所有的一切都是为了孩子的将来能畅通无阻。

但叶诚的父亲拒绝这种教育。

他认为而这种刻意的教育虽在前期不会体现出来，但在后期孩子情感上的缺失和对人格塑造的不良影响会慢慢体现而出，这就是上城人扭曲的起点。

叶诚只接受了一年教育，就被自己的父亲叫停了，母亲辞去了工作，只为把叶诚教育成一个正常的人。

她成功了，起码在十二岁以前是这样的，叶诚快快乐乐，安稳地长成一个成熟而还能拥有童真，对外界充满好奇，而对他人满怀尊重的孩子。

他从未看过一次心理医生，接受过一次心理疏导。

这种孩子在上城可谓是一种“稀缺品”，要知道，孩子从六岁接受的教育中，就有定期的心理辅导和心理疏通。