一周二?8月23日（2 / 3）

该课程主要致力于研究对心理健康的明确界定、对心理健康的理论介绍，以及巨量的心理健康教育相关实例和经典案例。

心理健康是在心理层面上开刀，健康心理是在病理层面上动手，二者并不相干。

?????????

发展心理学

这本专业知识系统，极其硬核，全是干货，没有一丁点水份，我必须拿出十二万分的精神来慎重对待每一个知识点。

陈亮教授是该课程的授课教授，其为人风趣幽默，条理清晰，非常善于引导学生进行自主思考，懂得应用大量生动案例来解释我们无法立刻理解的疑难杂症。

初步评价：该课程的学习重要性绝对属于第一优先级。

陈教授让我们思考心理发展和教育的相互作用和关系，让我们对“发展”这个心理学概念产生了一定的初步思考和概念。

他认为这门课程，我们应当多多参与和学龄前/学龄期儿童和青少年的良性接触，这将有助于我们更好认识发展心理学的重要作用。

?对于师范类心理本的我们来说，在本科论文撰写的一个根本要求是，研究对象必须是基础教育目标，即小初高的学龄期孩童。?

该课程的评分方式为：6%期末线下考试+3%平时表现+1%实践报告。

陈教授一共推荐了三本课外参考文献和5套cssci核心期刊，我对《儿童心理学手册》这本世界级顶尖巨著非常非常感兴趣。

接下来，我将开始对今天的课程内容进行超详细深化解读，具体包括：第一章绪论?第一节发展心理学的界说?三大知识子模块系统。

?????????

第一节?发展心理学的界说

所谓发展（development，有多种含义，一般人们理解为泛指某种事物的增长、变化和进步。在此含义上，发展与生长（groth为同义语。人的发展指的是人类身心的生长和变化，不同年龄阶段的人有不同的生理和心理特点。人的心理发展是人类发展的一个重要部分，包括种系心理发展和个体心理发展。

这第一段，在介绍发展这个心理学概念详细定义的同时，简单告知了种系心理发展和个体心理发展两个不同方向的内容。

发展这个概念，我个人认为，能够应用在不止心理学范畴上，而是一切涉及时间属性，或者依托于时间维度进行规律性改变的一切范畴，因此作者很严谨的用生长来更加明确指出，在心理学范畴中的发展与其他范畴中的发展到底在哪里存在根本上的不同。

?????????