第十九章：成绩分析引来的争议（2 / 2）

“领导才不说你那么多呢！他要的是拿第几名，在县里有奖，那样他就光荣了。可光荣的背后是多少的冷漠呢！”邱倩倩说。

“现在的学生都是五加二等于零的，在学校学五天，回家休息两二，全忘了。你要是抖乐里的段子，他记得可牢了。你说，我们老师在学生的成长中又能起到多大的作用呢！？”级组的张老师说。

“大家审已度人，如果我你是领导你又会怎样做呢？肯定还是对差距大的进行一番追问的吧。”黄芳芳老师一副和自己没多大关系的样子说道。

“知耻而后勇，以学生考得差为耻也不是什么坏事啊，知道差距要奋起直追，这样才不会遭人话柄。谁都有谁的难处，谁都有谁的长处，但是，长处要发挥在教学上才能有所体现。”刘天亮侯似乎在提醒我。

想来，以学生的成绩来衡量评价一位教师的教育教学水平确实也是难以服众，毕竟教育不是一朝一夕能做好的，十年树木百年树人，这是一项长期而艰巨的工作，教师的心态平和，学生也就少一点焦虑，家庭就多一份和谐。

虽然，我的期中考试垫底，但是，自从我经常去家访，和姜莉莉去给学困生补课，积极主动和留守儿童、问题学生的家长沟通交流，班上一种和谐向上的气氛已经形成，所以，我一个刚刚工作的新教师，除了认真分析自己工作的不足，实在也没什么可埋怨的。

可能小学的教育更多的不是说教，而是爱吧。学生如果能感受到教师的爱，自然在班级里能感受到被接纳的快乐，也就好教很多了。

我正在想着怎样写杯检讨反省自己工作的不足时，那边五年级一位语文教师走过来给胡兰老师送教研资料。她姓谭，叫谭燕妹。看上去也四十开外，皮肤白晰，看上去很开朗。

她进了办公室就说：“我们五年级的两个产假教师下星期要回来上课了，有一个学校安排到四年级教回数学。”

我听了如获至定宝，对着胡兰老师说：“是不是真的，是不是我可以改教回语文了？”

“邓老师，当时你可能就教回语文了。”谭老师对着我说道。

“是吗？这个要不要教导处新样亲自下命令的？”我关切地问道。

“教导处主任也会和你说的，我只是事特先和你透露一下，让你有心理准备而已”谭燕妹淡淡地说道。

“谢谢！”我一时真有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的感觉。那种朝思暮想所想之事，忽然在你要放弃的时侯又给了我一个大大的惊喜。

待我开心地坐下来时，胡兰老师说：“你以为语文比数学更好教吗？你以为你专业擅长的事就一定能教好吗？别高兴得太早！”