第11章: “奇怪的”六年级数学老师（2 / 2）

也就这点优势，激励着叶梓从六年级开始才真正爱上了学习。

学习中必有好的导师，指导她们学习的六年级的班主任是个数学老师，他叫潘龙，对他印象很深刻的就是很爱朝学生提问题。

潘老师是一个很“奇怪”的数学老师，挺喜欢自己主动去点学生的名字回答问题。

有些积极爱举手回答问题的学生就不点，而专门点不爱举手的学生，而叶梓是其中不爱举手回答问题的那类学生。

有时候在压力的驱使下，叶梓也不按常理的方式出牌，心里不爱回答问题但也随波逐流般地举起了手，而潘老师偏偏就爱点她。

叶梓就很害怕站起来回答问题，有时候叶梓不举手了，潘老师也点她的的名字回答问题。

也许在潘老师看来，叶梓是个胆小内敛的学生，他想激励叶梓勇敢地站起来，学会多说话，多表达自己内心的想法，多增加自信，乐观向上。

由于这位“奇怪”的老师的存在，每次上他的课叶梓都显得战战兢兢，她也害怕看潘老师的眼睛，感觉他随时会叫她站起来回答问题。

那就是重视一个好学生的表现吧。

当时叶梓的数学成绩在班上能排前几名，在潘老师看来叶梓也许是好的苗子。

毕竟对于老师而言，他们会更偏爱好的学生。

好学生不仅体现在好的学习成绩上，更体现在人格中，“德智体美劳全面发展”。

而叶梓在别人的心中属于那种长相平平，身材娇小，但爱好并勤奋学习，同时小学成绩也不会特别差的那种女孩子。