第六六七章 历史的魅力（第一更）（1 / 3）

溯流文艺时代正文卷第六六七章历史的魅力于东只会在离潮村给他们上一节课，如果只是给他们讲一些课本知识，即便是课讲得再好，意义也不大，倒不如给他们打开思路。

他要教给学生们的，是一种学习思维，一种知其然，还要知其所以然的思维。

孔曰：不愤不启，不悱不发。

不到学生努力想明白，但还是想不透的程度时，就不去开导他。

不到学生心里明白却又表达不出的时候，就不去启发他。

这句话很有道理，但是于东并不完全赞同。

基础教育，老师就要引导学生努力地想明白，然后再去开导他们。

比如这个“于”字，如果没有老师引导，又有几个学生会主动去研究它的意思？

再延伸到他们平时所学的诗歌，学生们总是把那些诗词背一背，然后就扔在了脑子里面，等待考试的时候来用，但这样一来，不管之前记得再深，过段时间也很容易忘掉。

这种学习习惯会延续到中学，很多学生到了中学都不知道自己一天到晚背的东西是什么。

到了大学，开始学习专业知识的时候也是这样，比如it，如果底层逻辑没学好，随着时代发展，很快就会被淘汰。

“我们先来讲讲于这个字，这个字的意思有很多种，首先，它可以做姓氏，比如我就姓于，其次，它可以表示一个动作……”

想要分析于这个字，需要很长时间，而且于更多的是以介词的形式存在，而介词这种词对学生来说有些难，所以于东就用具体的例子跟他们简单地说了说，主要目的就是为了引起他们的兴趣。

这一招也确实奏效，当他说完了于字之后，有一个学生好奇地问：“老师，你知道我们这里为什么叫离潮村么？”

这个问题显然也引起了其他同学的兴趣。

“是啊，为什么啊？”

离潮村为什么叫离潮村，这个问题很多学生都问过家里的长辈，但是基本上都得不到准确的答复。

耐心好点的家长，或许会跟孩子们说一句，“因为我们以前这里就叫离潮村。”