233.如果可以给孩子一个方向（1 / 11）

得到老师的指令，小车将谱子放回谱架开始了演奏。

c大调的明朗色彩顿时间在小车指下流淌而出。

她右手下的八分音符音群颗粒分明，平稳有序。

强弱层次虽还谈不上绝对分明，但李安能从静动之间听到小车的想法。

这个想法中有清晰的分句概念。

分句的概念并不难解释，它是力度的细微变化和音符时值细腻组合结果。

有的演奏者需要通过大量的练习和开发才能感受到它的存在。

而有的演奏者像是天生就受其指引，可以本能的感受到它的存在。

小车属于后者。

因为关于分句，李安并没有在小车脑海中植入过多注解。

但这并不意味小车不需要一些提示。

只是在引导方法上，李安想用一种更具激发性的方式来调到隐藏在小车体内的潜能。

一遍弹完，小车收手。

一旁季洋能说什么，这种视奏能力在她的认知中只属于视频里的人物。

她终于亲眼见识了车琳的视奏能力。

变态。

严格意义上来讲，小车刚才这一遍的演奏不算视奏。

虽然小车是第一次拿到这本作品。

视奏通常是指演奏者拿到谱子第一时间，看着谱子直接弹。

而小车已经花费了一定时间做了谱面工作。

“弹得不错。”李安首先给予肯定。