第三十七章 创新人才，再迈一步（1 / 3）

两年之内解决创新型人才培养的问题，着实是一个大难点。

因为很多学生，长期接受驯化式的教育，教师们填鸭式的把知识灌到孩子的脑子里，所以孩子们其实早就已经丧失了创新的能力。

创新能力是从小培养的，哪怕是孩子小时候做的一些小游戏，都可以很大程度的激发孩子的创新能力。

但是很可惜，家长给孩子的条条框框太多了，孩子们生活在小小的框框里，怎么可能具备创新的能力？

另外由于很多学生的目的性太强、太急于求成，比如，想要在短期内升职、加薪、变大款等等，以至于这类的学生内心十分浮躁，没有能力和耐心等待最后的成功。

创新，这个词汇听上去简单，好像是个一拍脑子就能做成的事情一样。

很多人都觉得创新是灵光乍现，只要等到那个合适的时机，就一定能作出创新的东西来。

其实，大错特错了，创新是对行业内知识长期的积累，是对社会大环境的总体理解。

只有学生通过日复一日积累，对行业内知识有充分的理解，最后这些量的积累，才能达到创新这一质的飞跃。

我直接面对的是已经成型的大学生，想要培养出他们的创新能力，那就意味着，要治疗所有他们曾接受的毒害。

不知道华佗再世会不会有这么大的本事。

我只能一试，尽量刮骨疗伤般的，去一点一点的刮除他们身上的毒瘤。

“穆老师，我考虑了很长时间，要想培养一个好的、有创造力的学生要花费很长的时间和心血，而且，还需要天时地利人和。”，我想好后，找到穆林谈我的想法。

“石心，你是知道的，你做什么样的决定，我就是支持你。”

“但是，穆老师，这样做，可能要减少很大一部分的学校的收入。因为，想要精心培养一批学生，就肯定要牺牲人力。我们要用更多的师资力量培养更少的学生。工厂式的教育是很难达到培育创新人才这一目标的。”

“我明白你的顾虑，要多招教师，少招学生，这就意味着”