第 4 章（1 / 4）

精神域梳理和精神壁垒加筑，可谓是向导两门最基础也是最重要的课程，从一年级的入门课到四年级的高级精修课，课本厚度加起来可以随机砸死一名A级哨兵。

向导天生对哨兵具有共情心理，遇到精神契合的哨兵时，会本能地与他共情，怜悯他，帮助他，救治他，所以应帙提出让遂徊为他精神梳理并不是什么无礼的要求。

更何况在他看来，遂徊现在在他体内，动用的是他的向导素和精神力。应帙是让遂徊用属于他的东西梳理遂徊糟糕的精神域，真论起来还是遂徊赚了。

但应帙万万没想到的是，遂徊沉吟了一会，竟然抬头问：“怎么梳理？”

“……”

应帙很难回答这个问题，他回忆了一下精神域梳理入门课第一章的内容，“就是，拿你的精神触梢与我的精神域进行链接……”

“精神触梢？”遂徊感知了一下，从茫然无知的表情中可以看出他什么也没有感知到。

“……”应帙很难苛责这个刚刚成为向导不超过两个小时的哨兵，但他仍旧感到非常糟心。

感知精神触梢的存在对每一名向导来说就像饿了要吃饭困了想睡觉一样，是本能，无法用言语教学：“或许，我们还是讨论一下怎么把身体换回去来得更快些。”

“要去医院检查一下吗？”遂徊问，“问问医生怎么办。”

“你认真的？”应帙，“我们只会被当做精神病。”

“或许早有类似的案例，只是被工会隐瞒，我们不知道而已。”

“……”典型的阴谋论，但应帙无法反驳。毕竟特种人自两百年前基因突变诞生至今，身上还有无数未解之谜，比如哨兵的精神黑洞，比如精神体的忽然变异，再比如精神图景的高维度……灵魂互换好像的确有可能只是精神力变异的一种。

思考了一会，他提供出一个可能的解题思路：“昨天你都做了些什么事？有没有碰到什么异常的情况？”

“异常情况？……”遂徊陷入思索。

应帙也同样回忆起昨天从早上开始他都遇到了什么事情，一如往常的上课，在食堂吃午饭，上课，去学生会办公室处理工作……

二人正思考着，遂徊腕上的终端忽然响了，一颗小小的红脑袋尖嘴鸟头虚影在上面缓缓旋转，他抬起手，将手腕和终端一起递到应帙面前。

“是耿际舟。”应帙说，学生会副主席，他认识的向导里只有这人的精神体是朱鹮。