9. 第 9 章 这孩子还可以抢救一下……（2 / 3）

林肆解开了姜泽身上的束缚带，扶着他，像是一个极为关心学生的导师一样，语气含着担忧与焦急，“医生在吗？请帮帮这个孩子！”

值班校医本来优哉游哉，可看到姜泽的样子时，惊了一下。这虚得要命的状态，一看就不太好啊！异能者可是很少这么虚弱的！

他不敢耽搁，连忙喊护士将姜泽从林肆的手中接过，“束缚带不要解！先看看情况！担架呢？快抬担架！”

想想看，这孩子可是直挺挺地被送过来的，那还能好？

校医觉得林肆可能不太懂医学常识，这横着的人那是能随随便便扶起来的吗？

姜泽的脸都绿了。

他就像一个极力证明自己是没病的精神病人一样，“我没病！不，不对，我没有大病，别给我加束缚带了！我也不需要担架！”

当然，经过校医的检查确认，发现姜泽确实只有那张脸受伤。

他都有点儿无语了，“这么一点小伤，你要死要活的干什么？”

这伤势放在普通人身上挺严重，但姜泽又不是没受过比这更严重的。搞得一副命不久矣的样子，让他担心了半天。

不只是他担心，姜泽的老师和同学都一样担心。姜泽做检查以及修复鼻梁骨的时候，他们一直透过透明玻璃往里看。

那位叫林肆的老师跟他说，“这是心理健康教育课。但他们很担心姜泽。我就觉得，与其让他们心不在焉的听我的课，不如带他们来确认他没事。学会团结、友爱，本来就是我的教学目的之一。”

校医觉得这老师还挺有意思的，就任由他们透过透明玻璃围观了。

如果他听到林肆的教学内容，恐怕会觉得这老师更有意思一点。

林肆给这些学生讲的是人体构造。就对比着姜泽的身体和他的CT图、DR图等检查单讲。当然，因为姜泽主要受伤的部位是鼻子，林肆的主讲内容也是这个。

林肆都忍不住感慨：异能高校也有异能高校的好处。这种内容放在其他学校那就是水课时，可在这儿，都没人有意见，也没有领导找她谈话。